Kinderfragen

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"Trial and error" als Intensivierung des Lernens zulassen können. Eigene Standpunkte zurückzuhalten und mit den Kindern Zusammenhänge erkunden können

Antworten auf Fragen bekommen wir dadurch, dass wir uns auf den
Weg machen, alle relevanten Informationen, die uns zugänglich
sind, zu bekommen, diese sinnvoll zu ordnen bzw. zu klassifizieren.
Zusammenhänge entdecken wir also dadurch, indem wir gezielt eine

Sache untersuchen. Dies umschreibt das Wesen einer experimentellen
Untersuchung. Die Ergebnisse eines einzelnen Experiments
sind häufig unzureichend, um genaue Antworten auf unsere Fragen
zu erzielen, und somit bedingen sie die Durchführung von weiteren
Exprimenten. Wenn Kindern die Möglichkeit angeboten wird, eine
Fragestellung experimentell zu untersuchen, werden sie dabei
lernen, welche Rolle der genauen Festlegung von Bedingungen bzw.
Parametern bei der Durchführung eines Experiments zukommt,
damit die erzielten Ergebnisse überhaupt verwertet und gedeutet
werden können. Kinder werden dabei lernen, dass Daten organisiert
bzw. evaluiert und interpretiert werden müssen. Den Prozess des
experimentellen Untersuchens und Entdeckens können die Lehrenden
maßgeblich dadurch unterstützen, dass sie nichts vorwegnehmen,
nicht korrigierend eingreifen, sondern die Kinder darin unterstützen,
Experimente selbständig zu entwerfen und durchzuführen,
wobei ihnen die Möglichkeit des Irrtums als ein integraler Bestandteil
des Lernens zugestanden wird.

Beispiel:
Ausgangspunkt ist die Frage, was eine Pflanze für ihr Wachstum als
Nahrung benötigt?(7-8)
Kinder werden in der Regel folgende Stoffe vorschlagen:
Erde, Wasser, Licht und Luft. Wobei Luft selten erwähnt wird.
Um die Frage experimentell prüfen zu können, werden die Kinder
aufgefordert, Kressesamen unterschiedlichen Wachstumsbedingungen
auszusetzen. Die Lehrenden werden den Kindern dabei keine
Vorschläge machen. Die Kinder werden aufgefordert, eigene Ideen
zu entwickeln und Vorgehensweisen zu entwerfen. Sie werden, unterstützt
von der Lehrerin/dem Lehrer, die Idee von verschiedenen
Ansätzen entwickeln und diese selbständig zusammenstellen. Folgende
Ansätze könnten möglicherweise vorgeschlagen werden:

• Erde – Luft – Wasser – Licht
• Filterpapier – Luft – Wasser – Licht
• Erde – Luft – Wasser – Licht - im Dunklen
• Filterpapier – Luft – Wasser – im Dunklen
• Filterpapier – ohne Luft (Vakuum) – Wasser – Licht

Die Kinder werden lernen, dass sie die Parameter variieren müssen,
um genaue Aussagen machen zu können. Sie werden dabei auch
Kombinationen vorschlagen, die nicht zum Ziel führen können.

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