Frühkindliche Bildungshysterie – Chemie für Zweijährige

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Kinder stellen solche Fragen nicht

FOCUS-SCHULE: Lehnen Sie naturwissenschaftliche Bildung in Kitas und Grundschulen grundsätzlich ab?

Ansari: Ich halte die einschlägigen Bücher, Zeitschriften, Experimentierkästen oder den üblichen Forscherkram in Kitas und Grundschulen für wenig hilfreich, gar schädlich. Warum ist der Himmel blau? Warum brauchen Astronauten Raumanzüge? Wieso fliegt ein Ballon? Angeblich wollen die Kinder das ja wissen. Seit Jahren besuche ich Kindergärten, und noch nie habe ich gehört, dass ein Kind eine solche Frage gestellt hätte. Wir sollten Kindern nicht dauernd etwas erklären, wenn sie gar nichts gefragt haben.

FOCUS-SCHULE: Wie lautet Ihr Vorschlag?

Ansari: Sinnvoll wäre es, den Alltag zum Anlass für einen Dialog zu nehmen. Wenn ich einen Kindergarten besuche, und wir sitzen im Sandkasten, versuche ich, ein Gespräch über Sand zu beginnen. Ich sage vielleicht: „Es ist immer Sand im Sandkasten und nie Gartenerde.“ Dann fangen die Kinder an zu überlegen. Vielleicht sagt irgendwann eines: Sand ist praktischer, er ist schneller wieder trocken als Erde. Dann diskutieren die Kinder, ob das stimmt. Danach schauen wir, ob eines eine Idee hat, wie man das überprüfen kann. Mit zurückhaltender Anleitung entwickeln die Kinder dann selbst ein Experiment.

FOCUS-SCHULE: Sie sind also gar nicht generell gegen Experimente?

Ansari: Nein, aber die Kinder müssen den Versuch selbst entwickelt haben. Am wichtigsten aber ist der Dialog über die alltäglichen Dinge. Der Erwerb der Sprache fördert die Entwicklung des Denkens, also auch des Verstehens von Mathematik und Naturwissenschaften.

FOCUS-SCHULE: Was sollten Ihrer Meinung nach die Schüler der Mittelstufe statt Chemie lernen?

Ansari: Kochen und Backen.

Referenz: FOCUS-SCHULE, Freitag 23.07.2010, 17:05

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